招生活动的引航灯——九方招生团队，每年打破数个招生瓶颈，帮助机构更好招生。
1.观察讲求“细”。
校领导常常到教室里，体育场或教师办公室去走一走，看一看，细心观察学员在学些哪些，留意情况怎样，课间十分钟在做些哪些，谈些同学们间交往如何，学员是如何进行主题活动的，社会道德表现怎样，老师们工作、学习是如何分配的，精神面貌怎样等。校领导常到老师学生中看一看、听一听，是把握真实情况的好方式，也是对老师学生的一种鼓励。
2.参与各种师生活动务求“广”。
教学水平的产生是多种渠道、全方位的。老师学生的各种主题活动全是直接或间接的为提升教学水平服务的。校领导除选择一个教研室做为自身的“试验园地”外，对班精英团队和课余活动也应抽些時间参与。
工作以课堂教学为主导。校领导要从复杂的事务中摆脱出去，自始至终把课程管理放到“管理中心”的部位上。一般状况下，校领导抓课堂教学的時间应占50％－－60％，写好校领导课堂教学工作中日记，持续累积材料，剖析状况，在心里创建起“二份账”学员的“品质账”和老师的“素养账”。对优点是啥，缺点在哪儿，潜力有什么，了然于胸，以降低片面性，摆脱随意性。
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